＜論文＞
《今後の検討課題》自閉スペクトラム症の子どもは授業スタンダードをどのように捉えるのか。
《今後の検討課題》放課後等デイサービスにおける「学びほぐし」に関する遊びの価値
《今後の検討課題》支援者アイデンティティの多重化の意義
《今後の検討課題》「適応させる支援」の再考
前岡良汰 (印刷中). 自閉スペクトラム症児に対する「適応的支援」の再考：社会的価値創造をもたらす葛藤図式の視点から
猪原風希 (2023). 知的障害者の教育実践における書くことと対話 基礎教育保障学研究 9 (0), 166-173.（知的障害者の教育実践における書くことと対話）
前岡良汰・赤木和重 (2022). 小学校教師は授業スタンダードを採用したいのか―—自校児童の授業スタンダードに対する調査結果を踏まえた検討—— 心理科学, 43(2), 106-115. （小学校教師は授業スタンダードを採用したいのか (jst.go.jp)）
前岡良汰・赤木和重 (2021). 小学生は授業スタンダードをどのように捉えるのか——個人の権利意識の発達の観点から—— 心理科学, 42(1), 1-13.（小学生は授業スタンダードをどのように捉えるのか (jst.go.jp)）
＜発表＞
前岡良汰 (2024). 授業スタンダードと通常学級の改革 心理科学研究会2024年春の研究集会
前岡良汰 (2022). 教師と子どもから見た授業スタンダード：定量的研究の知見から 日本教育方法学会第58回大会ラウンドテーブル
前岡良汰・赤木和重 (2020). 小学生は授業スタンダードをどのように捉えるのか：個人の権利意識の発達の観点から 日本特別ニーズ教育学会第26回研究大会